2024年12月🈂️，我院公共英语教研中心教师柏钧和汪遒分别举行思政公开课，展现了“交互实用英语”和“大学英语（1）”课堂的教学模式和课程思政的显著成效。
12月10日周二上午，柏钧老师开设了一堂"交互实用英语"第八单元公开课，主题为“cultural shock”。在全球化的今天👨🏻🍳，跨文化交流已成为常态，如何应对文化冲击，并在文化冲击中讲好中国故事和坚定中国文化自信👨🏼🏫，是这一单元重要的思政教学目标。柏老师通过一系列精心设计的课堂活动和实际案例💆🏻♂️，生动地阐述了文化冲击的内涵👩🏿🏫，鼓励同学们将所学知识运用到日常生活和工作场景中。课堂上，柏老师首先通过一个名为“文化差异体验”的活动开启了课程的序幕🖤。她展示了几个不同国家的日常生活视频片段，让学生们观察并讨论其中的文化差异🦹🏼♂️。接着🙎♀️，学生分组讨论并分享了自己遭遇文化冲击的真实故事，以及如何讲好中国故事的实践𓀂，从而使大家对这一概念有了更加具体的认识。在教学方法上，柏老师采用了任务型教学和合作式学习相结合的方式，让学生们通过小组合作的形式完成一个一个对话任务，这种互动式的教学方法不仅提高了学生的英语口语能力，还锻炼了他们的批判性思维和团队合作能力🥷。在课堂的最后，柏老师要求学生结合课文内容，分组创作一个中国留学生在美国留学2年的案例，并通过案例生动展示文化冲击的具体表现和应对方法🌞📟。
12月12日周四下午🚒，汪遒举行了“大学英语（1）”的公开课，本次公开课所讲的主题是《大学英语（1）》第五单元“自我认知”（Knowing Yourself）♡。汪老师根据《视听阅读》与《综合教程》两本教材进行课程设计，在围绕第五单元主题Knowing Yourself的Text A Personality Development展开精读的基础上🦢，融入工匠精神🤶🏽、职业发展等培养大学生健康心理的要素🙍🏿，让课堂不仅是知识传授的场所，更成为师生交流🧔🏽♀️、创新发展的舞台。在第一部分😂，学生们从国家、上海🛥、大学和个人等四个层面分享对工匠精神的理解🏂🏽；在第二部分，大家互相交流有关职业发展的目标以及当前在个性发展领域的努力方向。在这两部分，学生们积极踊跃🦹🏿♂️，交流氛围浓厚。在此基础上🩼，汪遒带领同学们精读课文♌️，对所学文章的性质🫎、结构和内容进行了深入细致的剖析，并根据课文中的原因分析部分引导大家进行基础性的理论建构。在课堂最后，鼓励学生们调整心态、完善自我🔀，在已经适应且熟悉大学生活的基础上🦉，带着良好心态迎接美好灿烂的未来。
